Verrijken is het aanbieden van verrijkingsstof aan kinderen die meer uitdaging nodig hebben. Intelligente kinderen hebben minder herhaling nodig om tot beheersing van de stof te komen. Daarom is het goed om in de herhalingsstof te schrappen en deze kinderen verrijkingsstof aan te bieden. Verrijkingstaken komen dus niet bovenop het gewone werk, maar in plaats van overbodige herhaling.
Verrijking is te splitsen in verbreding en verdieping. Verdiepingsstof sluit aan op het reguliere curriculum, terwijl verbreding een uitbreiding is van het reguliere curriculum. Een voorbeeld van verbreding is het aanbieden van sterrenkunde of een moderne vreemde taal, zoals Spaans.
Verrijking stelt kinderen in de gelegenheid om in de vrijgekomen tijd te werken aan aansprekende opdrachten op hun eigen niveau. Dat heeft een positieve invloed op hun motivatie.
Laatst geactualiseerd op 1 augustus 2022
Wat is de taxonomie van Bloom?
Doelgericht werken aan basisvaardigheden
Succesvol begeleiden van hoogbegaafde kinderen en jongeren - Arja Kerpel
De Gids - Over begaafdheid in het basisonderwijs - Arja Kerpel
Passend onderwijs voor begaafde leerlingen - Arja Kerpel
Kei in hoogbegaafdheid - Hét praktijkboek voor de leerkracht - Arja Kerpel
Onderwijs aan zeer makkelijk lerenden of hoogbegaafden - Marleen Legemaat
Hoe dan?! Pakkend onderwijs voor begaafde leerlingen - Marleen Legemaat
Uitdagende peuters en kleuters uitdagen - Lianne Jongsma
Hoogbegaafd of ontwikkelingsvoorsprong - Marleen Legemaat
Alle leerlingen bij de les - Machiel Karels
Leeromgevingen: rol leerkracht - didactische werkvormen - differentiatie - Arja Kerpel
Differentiatie - omgaan met verschillen tussen leerlingen - Arja Kerpel
Lapbook maken - Een creatieve verrijkingsopdracht - Arja Kerpel
Altijd de beste in rekenen. Tot nu. - Martine Blonk - Meulenkamp
Verrijking bij thema's in de kleuterklas - Martine Blonk - Meulenkamp
Beter begeleiden van Dubbel Bijzondere leerlingen - Eleonoor van Gerven
Honger...! naar leren - Martine Blonk - Meulenkamp
Hoogbegaafd zonder didactische voorsprong? - Lisanne van Nijnatten
Compacten en verrijken: Een must voor (hoog)begaafde kinderen - Lisanne van Nijnatten
Onderwijs voor hoogbegaafden met extra zorgvraag - Lisanne van Nijnatten
Klas overslaan / versnellen? Let op! - Teije de Vos
Uitdagend differentiëren in de les - vakspecifiek verrijken - René Leverink
Uitdagend onderwijs voor creatief begaafde leerlingen - Annemieke Top
Beter begeleiden van uitdagend onderwijs - Eleonoor van Gerven
Zeven misverstanden rond hoogbegaafdheid - Arja Kerpel
Leerstof hoogbegaafden: moeilijk moet! - Eleonoor van Gerven
Je zal maar kleuter mogen zijn! - Dolf Janson
Het verschil mag er wezen - Twee visies over begaafdheid - Eleonoor van Gerven
Oei, dat weet ik niet, laten we het samen onderzoeken - Martine Blonk - Meulenkamp
Hoe lang blijft de plusklas nog bestaan? - Martine Blonk - Meulenkamp
Gevoelige periodes en hoogbegaafdheid (1) - Hilde van Rossen
Gevoelige periodes en hoogbegaafdheid (2) - Hilde van Rossen
Kenmerken van Optimaliserend Onderwijs - Ton Mooij
Onderwijskwaliteit, ook voor (hoog)begaafde leerlingen - Ton Mooij
Uitdagend rekenmateriaal voor goede rekenaars - Machiel Karels
Optimaliserend Onderwijs (1) Beperkt landelijk kerncurriculum en vrij schoolcurriculum - Ton Mooij
Optimaliserend Onderwijs (2). Doorlopende leerprocessen en verantwoorde zelfregulatie - Ton Mooij
Interne hindernissen in de leerprocessen van hoogbegaafde leerlingen (2) - Carl D'hondt
Interne hindernissen in de leerprocessen van hoogbegaafde leerlingen (1) - Carl D'hondt